一名“好老师”的标准是什么？杨志刚这样阐释他心目中的好老师：“做一名好老师，当然要有理想、有道德、有学识、有爱心。而做一名好的高校教师，他更应该是学生人生旅途中不可或缺而又值得珍惜的朋友。”这话说起来容易，做起来可不简单。在学生们心中，杨老师既是良师又是益友。讲台上的他，幽默风趣，严谨认真；讲台下的他，平易近人，和蔼可亲。在学习中遇到困难，他会伸出双手拉着你；在生活中遇到挫折，他会敞开心扉鼓励你。学生都把他当成心灵的导师，是学生心目中的“月亮哥哥”，意思是“照亮黑暗路程的向导”。

　　杨志刚是一名出生在东北黑土地上的“大男孩”，他善良慈爱，匠人胸怀。法学博士出身的他，年纪轻轻就成为硕士生导师，是英国赫尔大学的访问学者，全国高校思政课教师２０１５年度影响力提名人物，是山东省高校“青创”团队负责人。这些都印证着他作为一名高校教师的魅力。

　　三尺讲台明是非。德国教育家第斯多惠认为：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象，也源发于教师教书育人、献身教育的崇高职业理想。作为讲授思想政治理论课的专职教育工作者，杨志刚具有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。他始终在教书育人的第一线坚守大爱立场，做思想政治理论工作的研究者和践行者。在教书育人的过程中，始终严格遵守宪法及有关教育的法律法规，依法执教，在教育教学中与党和国家的方针政策保持一致。在原则问题上明辨是非，立场坚定，旗帜鲜明，切实起到了共产党员的先锋模范作用。

　　职业道德树榜样。在教学科研和社会生活中，杨志刚把“为人师表，做事坦率，为人坦诚”作为自己的教育信条去影响学生，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生。平时，他注重吸收先进的教育思想和理念，积极参与思想政治理论课案例教学的研究与实践，使带领的团队教学形成了自己的品牌，并产生一定的社会影响。

　　学识广博涉猎广。杨志刚对中华优秀传统孝文化非常喜爱，并把它作为自己的学术兴趣，潜移默化地嵌至教学过程。他在电视台作特约嘉宾，围绕“中华孝道”进行过访谈，也曾做客“市民大讲堂”传授弘扬“中华孝道”，受到广泛关注，并在推广案例教学中，深受广大师生好评。他的一名学生范瑞杰曾撰写文章对他的教学创新给予极高评价：“权以此文嘉吾师之新道（创新），望吾师，志，坚之如山，不可摧；动，流之江海，不可阻。弟子将紧随其后，奔时代潮流之先锋。”可见，杨老师在学生中的影响力。这种影响力不仅仅是学识广博，还有富有吸引力的人格魅力和对待学生的真心与热情。杨志刚不断提高自己的教育教学水平，几乎每年都能获得教学或科研奖励，教育教学成绩显著。　

　　花山一朝为君知。作为思政课教师，心理教育也是不可或缺的重要内容。但这对一般教师来说，又很难两全。杨志刚对此颇有研得。他积极开展心理健康教育，关爱每一名学生，尊重学生的人格，公平公正对待学生，维护学生的合法权益。他觉得，这些平平常常的实事，其实就是心理教育的重要内容。为此，他一方面宽化自己的知识点，同时，与学生形同朋友，形同知己，时刻把握学生所需、所急、所想，处处坦诚相见，使大家在一个平等、宽松、自然的班级环境里共同进步、共同分享成功与喜悦、共同面对失败与痛苦。这就是一个“解惑者”留给学生的深刻记忆。　

　　自成一秋果自香。杨志刚在教学和科研方面颇有建树，先后两次获得省高校青年教师思政课教学大奖赛二等奖、学校优秀主讲教师二等奖等奖项。主持、参与国家社科基金项目、省部级课题１０余项，出版专著和编著各１部，发表多篇有影响力的教学和科研论文，是党员教师中的佼佼者。他教学理念独具特色：以“两分两专”（分课论治、分段主攻、专题教学、专家授课）教学理念贯穿思政课教学全过程。并以沂蒙深厚的孝文化底蕴和承担的国家社科基金课题为依托，形成“基础课”特色专题——新时代中华孝敬文化专题解读，有效助力学生筑牢“道德观”。他遵循“点—线—面”教学逻辑：即以专题—“一观”—“五观”为线索，涵盖“基础”课全部教学内容。回应新时代中国发展的新课题，以“基础”课教学内容为研究重点，以实现“基础”课教学目标为任务，着力提升“基础”课教学效果和教学研究水平。

　　也曾寂寂冷自照，花山一朝为君知。杨志刚的教育追求，也带动了团队其他老师的积极进步。当前，临沂大学马克思主义学院全体教师，正以获得全国教育系统先进集体称号为契机不懈追求，以先进老师为榜样所形成的良好教育风尚正蔚然兴起。